Que difícil es saber como evaluar…

Queridos lectores, me encuentro terminando mi sexto semestre de la carrera de pedagogía en educación matemática, como les he contado, es una etapa que no ha sido fácil. En esta oportunidad el tema de mi blog se centrara en el certamen de la asignatura didáctica de la estadística que realizamos con la profesora Alicia Zamorano el día jueves 22 de noviembre del presente año, donde éste tiene una ponderación de un 30%, cosa que no es menor. ¿Pero que importancia tiene la esta evaluación para ser meritoria de ser comentada?
La respuesta es simple porque la evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado.
En general, uno de los objetivos prioritarios de los estudiantes es satisfacer las exigencias de las evaluaciones. En palabras de A. de la Orden (1989): "la evaluación, al prescribir realmente los objetivos de la educación, determina, en gran medida... lo que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los profesores enseñan y cómo lo enseñan, los contenidos y los métodos; en otras palabras, el producto y el proceso de la educación... querámoslo o no, de forma consciente o inconsciente, la actividad educativa de alumnos y profesores está en algún grado canalizada por la evaluación".

Es difícil hablar de este tema puesto que los resultados todavía no los tenemos pero tratare de dar mi opinión con respecto a que me pareció esta evaluación.
En esta evaluación se realizaron 25 preguntas, donde cada pregunta tenía 5 alternativas. A mi parecer, estas alternativas eran muy parecidas, pero lo que no me agrado mucho del certamen es que fue demasiado memorístico, es decir, que la mayoría de las preguntas eran frases textuales de los distintos textos que tuvimos que leer. Yo nunca he sido buena para memorizar, por lo tanto creo que eso no me favoreció ¿es bueno que un estudiante memorice conocimientos? ¿se logra algo en el alumno realizar este método? A mi parecer en la evaluación hay que saber aplicar los conocimientos, es decir, aprender a hacer, poner en manifiesto una idea, desarrollar la inteligencia práctica y de la capacidad operativa en la que este tipo de inteligencia se expresa, todo esto quiere decir que los alumnos logren un aprendizaje significativo: El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un examen, para pasar el ramo, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. León) http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
Espero que este blog les sirva a mis lectores para reflexionar, sobre todo a los profesores y los futuros profesores del mañana. Además cualquier comentario me servirá para saber si es correcto mi pensamiento y asi mismo me servirá para contribuir mi conocimiento.

¿En un futuro no muy lejano, lograremos una educación diferente? ¿Qué piensas tú...?

Queridos lectores les cuento que me encuentro terminando mi sexto semestre de la carrera de pedagogía en educación matemática, etapa que no ha sido fácil pero le he puesto todo el empeño posible para lograr alcanzar mi gran deseo de ser algún día una gran profesional en este ámbito. En esta oportunidad mi reflexión no se apoyará en ningún texto en particular, en esta ocasión será algo diferente a todos los blog anteriores, puesto que mi análisis se enfocará en las clases desarrolladas en este último semestre del presente año, de la asignatura “didáctica de la estadística”.
A lo largo de este semestre me he podido dar cuenta que la educación es algo más que proporcionar conocimientos, sino que tiene que estar en relación directa con las necesidades de la vida, o sea debe servir para la vida, además estamos viviendo una época en que los niños y adolescentes aprenden rápidamente, y frecuentemente mucho más estando en contacto con el mundo que los rodea. ¿Pero como podemos lograr que ese contacto se de?
Muchas veces se conduce a una propensión generalizada en los procedimientos de enseñanza, debido a que se prefieren las frases abstractas de un libro o la palabra del profesor, antes que desarrollar un aprendizaje significativo a partir de las experiencias y conocimientos que tienen los mismos estudiantes. Es por este motivo que quiero destacar las clases realizadas por la profesora de esta asignatura, Alicia Zamorano, puesto que ella nos ha inculcado que como futuros profesores tenemos que lograr en nuestros estudiantes que no memoricen mecánicamente los conceptos y procedimientos matemáticos, sino que los educandos logren razonar y pensar sobre dichos conceptos y procedimientos. Además muchos compañeros y yo en los cursos anteriores muchas veces utilizamos este procedimiento (memorizar mecánicamente) pero lo interesante de esto es que a lo largo de este curso nos fuimos dando cuenta del grave error que estábamos cometiendo y las graves consecuencias que nos podrían traer a futuro con nuestros estudiantes.
Existe gran número de personas que no tienen durante su vida más que una idea, y por lo mismo no se contradicen nunca. No pertenezco a esa clase; yo aprendo de la vida, aprendo mientras vivo, y, por lo tanto, aprendo hoy todavía. Es posible que lo que hoy es mi opinión, de aquí a un año no lo sea, o lo considere erróneo, y me diga: ¿Cómo he podido tener esa opinión antes? BISMARCK.
Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender. "Who dares to teach, must never cease to learn." (John Cotton Dana).
http://www.telefonica.net/web2/eseducativa/frases.html

Otro punto importante a mi parecer es que no siempre se logra proporcionar a los estudiantes ámbitos y formas de aprendizaje vivénciales conectados con sus propias experiencias y con su realidad. A lo largo de mi experiencia educativa me he podido dar cuenta de que esto sucede mucho en el sistema educativo, además los colegios imparten una enseñanza alejada de las preocupaciones y centros de interés de los educandos, pero como la escuela es obligatoria(ya sea por ley o por exigencias de los padres), cuando los niños y adolescentes no están a gusto , asumen actitudes y comportamientos especulativos y de cálculo con el solo propósito de obtener una buena nota para dar gusto a sus padres y no por motivación propia.
Luego de todo lo expuesto surge en mi algunas interrogantes:
¿Cómo podemos entonces exigirle a las escuelas que formen aprendizajes vivenciales para los estudiantes? ¿Cómo lograr conectar los contenidos con sus propias experiencias y con su realidad?

Para comenzar a concluir es importante mencionar que este curso me ha servido para reflexionar sobre el camino que he llevado hasta este momento y además la profesora me ha hecho ver las auténticas realidades que se están llevando a cabo en este momento en el sistema educativo. Espero que este blog les sirva a mis lectores para reflexionar al igual que yo, y puedan analizar el camino que han recorrido y como dice Ezequiel Ander-Egg vivir no es solo existir, sino que es saber para que se vive, aunque se viva en la incertidumbre, pero sabiendo que se quiere ir en una determinada dirección.
Y para finalizar quiero dejarles la siguiente interrogante: ¿como lograrías tú, hacer un cambio a estas problemáticas que hoy se siguen dando si en algún momento tienes la oportunidad de ser parte de algún sistema educativo?

¿Innovadores en la educación?

Queridos lectores me encuentro escribiendo mi quinto blog de la asignatura “didáctica de la estadística”, cada vez con más motivación, puesto que he ido progresando poco a poco. Debo admitir que al principio no me gusto mucho la idea de este método de comunicación debido a que yo nunca he sido muy buena para escribir sobre algún tema, pero con el tiempo me ha entusiasmado este método y cada vez se hace más interesante esta forma de comunicar los distintos temas que hemos tratado clase a clase.
Cambiando de tema e introduciéndome al motivo principal de esta reflexión sobre las clases del día 7 y 8 de noviembre 2007, en primer lugar quiero referirme a la profesora de esta asignatura, Alicia Zamorano. En lo personal me ha sorprendido las clases y la metodología de esta docente, puesto que nosotros como curso estábamos acostumbrados a las clases expositivas de los profesores, como suele suceder en la mayoría de las aulas, en cambio en estas clases la profesora utilizó un ejercicio práctico para introducirnos en el tema principal y así poder entender mejor la teoría donde me pude dar cuenta que esto tubo muy buenos resultados. Por otro lado nunca nadie nos había dicho que nosotros como curso tenemos muchas debilidades en la asignatura en general, mis compañeros y yo comentábamos al principio sobre lo que estaba sucediendo y gracias a esto muchos abrimos los ojos y nos pudimos dar cuenta que estábamos a tiempo de corregir nuestros errores, puesto que esta era la oportunidad ya que en el aula seria demasiado tarde. Con esto aprendí que muchas veces creemos estar seguros de lo que sabemos pero no siempre es realmente así. Es aquí donde nace el dilema ¿Preocuparse por enseñar o preocuparse en el qué, el por qué y cómo aprenden los estudiantes? ¿Como futura docente, como podré darme cuenta si los alumnos realmente lograron un aprendizaje significativo? ¿De todo lo que creemos saber, cuanto es realmente verdadero?
El "buen profesor" se preocupa enfáticamente en cómo mejorar sus formas de enseñanza, pule sus habilidades de orador, sus medios de enseñanza, mide el monto de información que va a transmitir, en el mejor de los casos busca y perfecciona sus ejercicios prácticos. Sin embargo el punto débil es que deja fuera de su análisis los procesos de aprendizaje que se dan en el estudiante. Durante los años de estudio me he podido dar cuenta que el estudiante es un recipiente "casi pasivo" de información, mientras mejor exponen los profesores, más información creen que depositan en el estudiante. En esta enseñanza el profesor da un saber informativo al estudiante, él decide que da y que no da, el estudiante paga con la demostración en su prueba de que sabe lo que el profesor le da, luego el profesor le paga con una nota según el estudiante sepa lo que el profesor sabe, o lo que él quiere que el estudiante sepa. De ahí que para acabar cada ciclo de enseñanza es tan importante la nota, es vital, es primordial, el centro de la vida del estudiante gira en torno a la nota. Sin embargo esta enseñanza esta plagada de problemas que todos conocemos y nos quejamos pero sin embargo no hacemos nada por mejorarlo, solo se queda en palabras: muchos estudiantes desmotivados en las clases, no asimilan bien, no cumplen con ciertas exigencias y reglas que se le imponen, no asisten, no hacen bien los trabajos, no rinden en las pruebas, etc. ¿que haremos nosotros como futuros docentes para mejorar esta situación? Por lo demás siempre lo echamos la culpa al otro, ya sea el estudiante al profesor o el profesor al estudiante se dice: el culpable es el profesor porque me tiene mala, siempre me coloca malas notas o el culpable es el educando porque no estudia, no se toma en serio lo que el profesor le brinda en clases, es entonces un estudiante irresponsable, a veces se desplaza la responsabilidad a la escuela primaria y secundaria y se dice ¡claro- no lo formaron bien! así el problema se vuelve una rueda echándole la culpa unos a otros?¿Pero hacemos algo por mejora esto? ¿Siempre es la culpa del otro, o nosotros tenemos alguna responsabilidad en el problema? ¿Que están aprendiendo los estudiantes? ¿Les sirve para algo lo que aprenden en clases?
Muchas veces los estudiantes se preguntan si los profesores lograron pasar todos los contenidos establecidos por el ministerio de educación. http://www.icarito.cl/medio/articulo/0,0,38035857_165317001_259932714_1,00.html
Como futura docente tendré que saber que metodologías utilizar para que mis estudiantes logren realmente un verdadero aprendizaje y pretendo no ser como mencioné anteriormente una docente que deposita información en el estudiante.
Los incentivo para que comenten sobre este tema y así juntos proponer ideas para mejor poco a poco el sistema educativo. Cualquier comentario es bien venido porque ayudara para mejorar mi preparación pedagógica.

Karen Ramirez

ya he creado mi blog.
atte Karen Ramirez.